Cansada de su propia desconfianza

echó sobre el tronco viejo

todas sus amarguras

ya penetran en cortezas quebradas

donde tórtolas picotean sus recuerdos

sin alimentarse

por fin la libertad se instala omitiendo angustias

 

El peso de empujar pensamientos

hacia un horizonte olvidado mengua

alas de cien plumas multicolor

dibujan caminos sobre nubes

son realidades sin calzado

vertidos sobre dosis calculadas

cuarteando teorías físicas

 

Mechones de pelo esparcidos

sobre hierbas aromáticas

atestiguan el legado del rompecabezas

y de nuevo un sentimiento empático

abre las ventanas al mundo

desde el palacio de las mil promesas

 

BERLÍN 1990

 

 

Pasifloras sujetan cipreses con botas

no cantan ya a Lili Marlen

bajo el farol de la caserna

pronto admiran aliados un muro

cuyos restos salen a subasta

check-point-charly es una pantomima

Satanás se frota las manos

y banderas multicolor bailan al viento

de mil propuestas

ofrecen gorros siberianos

a turistas bobalicones

 

LUNA CUADRADA

Corté el camino a mi medida

hilvané las amapolas sin color

su sangre me hizo sudar

ya pocos se fijan en los bordes

sembrados con plásticos

cosechan lágrimas de cristal

en las mañanas cansadas

 

aromas sin gas despiertan sentidos

históricos hechos pasean entre margaritas

ya nadie admira a ambos

ni evitan discursos falsos

el cielo se desplazó

ahora la luna es invisiblemente cuadrada

ha olvidado sonreír

 

pero los guijarros siguen poblando

los ríos sin truchas

plantas foráneas pueblan márgenes

para apresar lo que queda

preparan un festín dorado

en el cráter del monte sagrado

y engullen a los últimos héroes.

La literatura en la enseñanza de idiomas

Literatura, cultura y nuevas tecnologías

     Ya lo dijo el bachiller Sansón Carrasco a Don Quijote: “No hay libro tan malo […]  que no tenga algo bueno” (II, III). La literatura ofrece en el campo de la docencia de idiomas tantas posibilidades didácticas como nuestra mente alcance a imaginar. Una novela, un poema o un drama sean del periodo o estilo que sean brindan a los estudiantes de E/LE la oportunidad de reflexionar y asimilar rasgos lingüísticos y culturales relacionados con el español. Solo es necesario saber elegir el texto y la metodología más adecuada a los conocimientos que se desean potenciar o transmitir en cada nivel.

      Tradicionalmente, la literatura tuvo un papel fundamental en la enseñanza de segundas lenguas. Los textos canónicos, al considerarse muestras “prestigiosas”1 del lenguaje, eran traducidos e imitados por los aprendices de idiomas. Pero este modelo basado en la memorización de las reglas gramaticales, mediante procesos mecánicos, dificultaba según…

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ENHEBRAR REALIDADES

 


Quise enhebrar palabras
para expresar el peso de mi alma
el dolor de mis venas disecadas
el apagón de mis ojos sin lagrimal
el zumbido de mis oídos taponados…

Sí, quise enhebrar palabras
que pesan toneladas
mas ya son años
fríos e inhóspitos
para las otras muchedumbres,
las que ni pan tienen
nada piden solo mirar hacia el vacío
las que han quedado sin lengua
ante tanto esperpento.

Señor ministro, ¿los ha visto?
Mire, vea, escuche y remedie…
hay otra realidad fuera de la suya,

tan virtual, tan cómoda
¿qué letras enhebramos para pronunciarla?